讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家移民管理局的(de)定点帮扶县 山东出入境(chūrùjìng)边防检查总站 青岛机场(jīchǎng)边检站民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师的身份(shēnfèn) 担任128名学生(xuéshēng)的英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便(biàn)主动向其他老师“取经” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个班学生的(de)英语课 司谨源发现(fāxiàn)孩子们眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发(dǎfā)时间 可以看看(kànkàn)自己喜欢的课外书 “老师，我不(bù)爱看书” 他自认为社交能力(shèjiāonénglì)很强 但一遇到举手(jǔshǒu)回答问题时 孩子们就(jiù)一个个低下小脑袋 司谨源(sījǐnyuán)决定先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和(hé)故事里 “抓坏人什么感觉(gǎnjué)啊？危险吗？” “外国人(wàiguórén)说话老师能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线(yīxiàn)担任过检查员 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子们一个都不能少(shǎo)” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是在上学期开学后(hòu)不久 在上课时(shàngkèshí)发现小石不在 他连忙(liánmáng)叫上老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子(háizi)因为什么问题离开课堂 “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来(hòulái)我和曾来支教的同事 也对接(duìjiē)了一下小石的情况” 小石在放学后基本没有家长(jiāzhǎng)看管 虽然每次(měicì)劝导都有效果 小石(xiǎoshí)依旧时常“失踪” 找到了孩子们不爱(ài)看书的原因 “班级(bānjí)里孩子们多数是留守儿童 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然(jìrán)来了就一定给孩子做点什么 本就该在(zài)课堂上的孩子们 除了每周(měizhōu)20课时的教学之外 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为(wèi)他量身定制学习计划 就在前段时间的(de)测试上 小石的英语成绩提升了(le)十多分 要(yào)关注每一位学生的成长 “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在学生(xuéshēng)对他是什么态度时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子(háizi)们在课堂上的表现 放满了孩子们送给他的(de)小礼物 里面是一连串的折纸(zhézhǐ)和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他的(de) 上面用彩笔画的(de)天马行空 但下面却(què)写了一行工工整整的字 里面(lǐmiàn)附着着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的努力(nǔlì) 该小学(xiǎoxué)已开设2个英语兴趣班 在(zài)今年上半年的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育有了更深切的(de)感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负(jiānfù)的使命 更要用爱去呵护每(měi)一位学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)